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德陽市實驗小學校智慧課堂教研活動——帶著問題思考,圍著問題探討
發布單位:德陽市實驗小學    發布人:楊文旻    作者:楊文旻    日期:2020-06-19     瀏覽次數:957

德陽市實驗小學校智慧課堂教研活動——帶著問題思考,圍著問題探討

教研活動要立足學校教學工作的實際情況,以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象,研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經驗,探索教學規律,不斷提高教師的教學專業水平和教研能力,逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展,創設一種教師之間相互學習,相互幫助,相互切磋、相互交流的文化氛圍,使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

為更新教師教育理念,提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力,加強教師之間相互合作、交流,探討和解決教學中的實際問題,總結和推廣智慧課堂信息化教學經驗,全面提高教學質量,根據教育局、學區文件精神,德陽市實驗小學校于6月10日,開展了一年級智慧課堂教研活動。
“學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。尤其是對于剛剛進入小學校園的一年級學生,一切都是新鮮而陌生的,此時,正是養成他們良好學習習慣和開發學習興趣的好時機,此次活動旨在全面提高教育教學質量、促進每個學生的全面個性化發展的同時,充分展示教育信息化所給予低年段學生的便捷與能力提升。

一年級七班 何林玲老師 《要下雨了》

何林玲老師在課堂之初向學生們拋出了一個問題:“小白兔說了什么?燕子為什么要低飛?”,讓同學們帶著思考學習,隨后通過段落朗讀、情景對話、課中檢測等環節“解謎式”逐層解開之前的問題,最后何老師安排學生們在平板端根據課文內容連線,在帶有游戲體驗的學習中最終得到答案,讓本節課的知識深刻的印記在大家的腦海中。

一年級八班 洪慶華老師 《小猴子下山》

洪慶華老師帶來的則是低年段語文學習最經典的識字課。在傳統的教學中,識字課往往難以實現對每一個學生進行檢測,通常都只能通過抽查的方式隨機檢查。但通過智慧課堂,這個問題則迎刃而解,洪老師通過隨堂檢測功能,讓同學們利用平板作答并上傳答案,再有針對性對錯誤率較高的問題進行講評,讓學生自我訂正,保障了每一個學生的學習體驗與效率。

一年級五班 王紅老師 《一分鐘》

為了有效提高課堂的學習效率,王紅老師在課前發布了微課讓同學們預習課堂知識,從而產生對知識探索的興趣。隨后,在課堂教學中,王老師結合使計時器讓學生進行睜眼一分鐘,不能眨眼睛的游戲環節,讓學生們體會一分鐘有多重要,在增添了課堂趣味性的同時,帶領學生們感受知識,理解知識。最后,課堂平板檢測——同音字進行選字填空,再進行及時講評,鞏固知識,使其學有所獲。

通過幾位老師的精彩獻課,我們不難發現,教研內容更常態了:“參與式”的教研使教研活動更為實際、更為多姿多彩。學生成為了課堂的主人,他們通過老師的引導,自己探索著知識的奧秘,從而刻下了更深刻的學習印記。

專題研討更深入了:在這種“參與式”教研活動中,教師始終“帶著問題思考,圍著問題探討”,使教師之間、理論與實踐之間、大方向與研究點之間得到了整合,實現了大小教研的聯動,增強了“問題”探究的深度和廣度。

教研組織更實在了:老師、學生全員“參與式”教研活動中,參與者、組織者人人有準備,每個人都是參與的主體,教師活動中能夠取長補短,真正體現了教研活動的實在和本真。
通過此次教研活動的順利開展,不僅增進了德陽實驗小學教師之間的互動,最大化地調動教師參與教研的熱情,更有效推動了學校智慧教學的更迭,真正促進了教師的專業進步,帶著問題思考,圍著問題探討,在完善課堂的同時,更豐滿了學校教育信息化發展的羽翼。



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